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杭州10月7日电(张煜欢)“作为一名援疆干部，我将立足本职工作，为祖国卫生健康事业的发展、增进民生福祉、守护各族群众生命健康贡献自己的力量。”近日，被授予“全国民族团结进步模范个人”荣誉称号的浙江大学医学院附属邵逸夫医院(下称浙大邵逸夫医院)援疆干部，新疆生产建设兵团第一师医院党委委员、副院长吴玲燕在接受采访时说。

习近平总书记曾深刻指出：“推动创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展，前提都是国家安全、社会稳定。没有安全和稳定，一切都无从谈起。”

从性能验证向基于能力、贴近实战试飞的跨越，从单机装备验证向以装备为核心支点的体系作战试验的跨越，从分阶段多型号、变批量多峰值架次分布到全谱系、全周期敏捷精益、均衡试飞的跨越……

从教学资源看，注重把涵盖育人主体、场域、内容、形式、方式等多种类型教学资源进行综合运用，改变了传统思政课主要依靠教材、教参、教案等进行教学的状况，在教学资源整合运用上具有以下特征：一是综合性，不仅包括传统的文本、图片、音频、视频、动画等教学资源，而且包括科学精神、工业文化、美丽中国、中华优秀传统文化、乡村振兴等专题实践教学基地，还包括新技术新应用，使得整合化的教学资源更加丰富、生动、形象、立体，更加具有感染性、互动性和可交互性；二是时代性，紧密结合时代发展，关注当前社会的热点、焦点、难点问题，引导学生运用所学理论观察、分析现实问题，培养学生的时代使命感、社会责任感和分析解决问题的能力；三是实践性，注重与实际生产生活相结合，通过沉浸体验、案例分析、情景模拟、分工协作等方式，让学生在实践中学习、体验和运用理论知识，提高其实践能力和综合素质。

校园欺凌是发生于学生群体中的以大欺小、恃强凌弱、以众欺寡的现象。当前，校园欺凌呈现行为多样化、性质恶化、学段逐步下移等倾向，是世界性的校园安全和育人难题。那么，应如何向校园欺凌说“不”？